Приложение № 9
https://xn--1--8kcl8ausx.xn----ctbhc1cos.xn--p1ai/cabinet/itemlist/category/2815-prilozhenie-9#sigProId077f61241d
Использование игровых мотиваций со сказочными героями, предметных символов («волшебный сундучок», «чудесный мешочек», «зажженный фонарик»), внеречевых опор, жителей – человечков развивали элементарные формы фонематического анализа. Везде, где появлялся человечек – звук, нужно было отобрать слова с заданным звуком, закрыть соответствующие картинки фишкой, назвать слова с этим звуком, определить местонахождение его в слове.
Лингвистический персонаж, озвученный взрослым или самим ребенком (в зависимости от цели занятия).
Основные задачи специалиста, использующего данный приём - повышение мотивации детей к трудным для них видам деятельности, сокращение сроков формирования навыков.
Использование лингвистического персонажа вызывает у детей с речевыми проблемами живой интерес, способствующий развитию познавательной мотивации. Кроме того, данный прием способствуют более эффективной коррекции, как первичных нарушений речи, так и устранению вторичных нарушений, проявляющихся в недоразвитии эмоционально-волевой сферы. Обусловлено это включением в работу максимального количества сохранных анализаторов, создающих т. н. обходные пути. Главное преимущество заключается том, что общение ребенка с героем выстраивается таким образом, что ребенку кажется, что он играет, однако на самом деле он учится, и каждое упражнение продвигает ребенка на пути его развития.
